Глубокий анализ профиля «Презентационный-аналитик»
30 ключевых метафор восприятия информации
С чем сталкивается учитель в работе с системными учениками
Учитель боится, что ученик выйдет из-под контроля, начнёт оспаривать каждый шаг и требовать логического обоснования каждого задания.
Учитель переживает, что ученик начнёт углубляться в детали, задавать много уточняющих вопросов, и урок выйдет за рамки плана.
Учитель боится, что ученик воспримет материал слишком буквально или, наоборот, уйдёт в абстракции, не схватив сути.
Учитель переживает, что ученик не сможет работать без чёткого плана, если в задании есть место для творчества.
Учитель опасается, что ученик начнёт проверять компетентность учителя, подвергать сомнению каждое слово.
Учитель ждёт, что ученик покажет измеримый прогресс, который можно будет зафиксировать в системе оценивания.
Как креативный преподаватель объясняет свой подход
Ребята, торжественно объявляю: наше головокружительное путешествие в мир знаний объявляется открытым! И с таким учителем, как я, вы этот материал не то что поймёте — вы его прочувствуете каждой фиброй души, даже той, о существовании которой не подозревали. Ну, это всё, конечно, если вам вообще интересно учиться. А если нет — вы и сами знаете, где дверь. Я её, кстати, не прятал, специально на видном месте оставил, с табличкой «Выход в большую жизнь без знаний».
Я свято верю, что главное в обучении — это искра в глазах, горящий взгляд и лёгкий мандраж перед новым открытием. Если интереса нет — всё, считайте, вы не поняли даже суть того, о чём мы говорим, не говоря уже о том, чтобы это полюбить.
А теперь про меня любимого: учитель я добрый, отзывчивый и за любой кипиш — особенно если кипиш этот образовательный и с творческим беспределом. Я превращаю унылый, пыльный процесс «образования» в увлекательное сафари по мирам знаний. В моём педагогическом методе всегда есть:
— творчество (чтоб никто не заскучал и не начал рисовать танки на полях тетради);
— образы (потому что сухие факты усваиваются хуже, чем вчерашний бутерброд);
— размышления (ну надо же мне как-то вытащить вас из телефона и устроить нормальный диалог);
— и, конечно, философия (чтоб жизнь малиной не казалась, а то расслабитесь).
Я не люблю торопиться. Совсем. Поэтому не удивляйтесь, если я опаздываю. У меня всегда есть важнейшие дела, которые пропускать категорически нельзя. Например, узнать свежие сплетни от других учителей в учительской — это, между прочим, стратегическая разведка, без неё никак. Пока я в курсе, кто с кем из вас шуры-муры крутит, — я спокоен.
Проверять ваши знания я предпочитаю разными способами, потому что однообразие — это скука смертная. В ход идут: командные исследования, презентации, душераздирающие рассказы, а иногда — внезапно — даже живые сценки (роли распределяем честно, без подстав). Мне важно видеть вашу уникальность, иначе я усну. А когда учитель спит на уроке — это уже не педагогика, а цирк с пони.
То же самое касается работ на оценку. Оценка не устраивает? Просишь задание — и я даю тему! Придумай что-нибудь эдакое, нестандартное, с вывертом и изюминкой. А дальше общественным голосованием (в котором участвую я и твои одноклассники, которые, кстати, могут быть беспощадны) решаем, что тебе влепить — пятёрку с плюсом или честные «иди учи, дуралей».