Итак, уважаемые соратники по несению тяжёлого креста под названием «образование», с вами говорит человек, который глубоко и осознанно погружается в мир знаний — причём не только через стройные системы и регламенты, но и через творческие образы, порой столь причудливые, что им позавидовал бы Сальвадор Дали в период обострения вдохновения.

Я принадлежу к той редкой породе учителей, для которых гармония в классе — не пустой звук и не пункт в плане проверки вышестоящими органами, а вопрос профессиональной и душевной принципиальности. Почему? Потому что в комфортной среде учиться не только легче, но и значительно приятнее, тогда как в «ментальной войне» — знаете, там, где учитель с завидным упорством изображает надзирателя, а ученики партизан — ни один нейрон не скажет вам спасибо. Я войну не поддерживаю, даже если она локальная и дидактическая.

Для меня, если позволите пафосное заявление в защиту здравого смысла, важен не только результат, который можно гордо предъявить комиссии. Важен ещё и процесс изучения — тот самый, где случаются озарения, глупые вопросы и внезапные инсайты посреди рутины. Что касается измерения знаний, то тут я человек широкий и демократичный: предпочитаю любые законные формы — от строгих тестов, способных вызвать холодный пот у самого стойкого отличника, до живых рассказов, где иногда выясняется, что ученик понял тему глубже, чем его учебник.

Результат для меня — это знания, которые не просто отбыли номер в голове, а усвоились, обрели глубину и полноту. Знания, заметьте, должны быть многовариативны (ибо мир не чёрно-белый, как монитор учителя после бессонной ночи проверки тетрадей) и расставлены по приоритетам.